关于孩子写字的那些事儿

孩子多大开始学习写字?这是新妈妈们都关心的问题，学“写字”是幼儿的一种自发性探索游戏，应该多鼓励幼儿画图和涂鸦，年龄并不是关卡，而是取决于孩子手指操控癫痫发作怎么办书写工具的成熟度。

不少家长一听到让幼儿“写字”，马上摆出刺猬般的抗御架式，义正词严的说：“孩子不到六岁，小肌肉发展未成熟，学写字南宁癫痫病医院哪家较好不利于发育。”

年龄像根巨尺，不但衡量谁可以做，也区隔着行为的对与错。这种以很好标准来丈量幼儿学习内容的习惯，极可治疗癫痫病*药物哪些好能会忽略幼儿探索“书写”的自发性动机和行为，也会让成熟度比较高的幼儿，因为缺乏适切的引导，形成日后得费力加以改正的不良书写习惯。

在许多学前教育机构里，是不教“写字”的。原因主要是：幼儿的肌肉发展不够成熟，文字是抽象的符号不适合学习等等。可是，幼儿发展，年龄只是一个参考，个别差异的贵阳治疗癫痫病癫痫危害有哪些哪家医院很好考量才是重要指标。

这同时还牵涉两个必须加以区别的问题：一、学习写字，并不等于写注音符号、汉字或英文字母;二、是否成人不教，幼儿对文字的书写常识就等于零吗?若成人不教，幼儿就不会提笔去“写字”吗?

幼儿自然而然想“写字”

其实，幼儿对“学习”的趋力，是人类的本能之一。孩子从一出生开始，就不断的在学习，目的是适应环境。而学习的对象不会只限于某些事，还包括他身处其中的所有文化现象，其中很重要的就是对语言文字的自发探索和学习。

文字虽是一组约定俗成、由特定规则所组合而成的线条符号，但它时时出现在幼儿的生活中，比如广告、玩具、看板、图书、包装盒上……实用的说明着“是什么、做什么用”的功能性。而环绕在幼儿周遭的人也高频率的使用着文字，写信、写卡片、记录、打电脑等，充分展现表达和记录的必要性。

文字的高曝光率和超级有用(高功能性)，让幼儿无法忽视它的存在和实用价值，而不知不觉地“学”了起来。所以成人会看见，即使只是一、二岁的幼儿，也会拿笔和纸来涂鸦，来扮演“写字”这件事，因为它很重要也很有用处。

事隔多年，我仍清晰的记得那天下午。我一回到家，即看见两岁的女儿、蹲在地上，手上握着一枝笔，专心的戳着稿纸，她说：“Annie写稿”。而她身旁躺着一本我成都治疗癫痫的医院哪家很好的书，早已被她用萤光笔画得满目疮痍，她说：“Annie看书。”

看书和写稿是我很重要的日常活动，女儿Annie看在眼里，无形中也变成了她自发游戏和探索的项目之一。类似这样的幼儿游戏组合，你一定觉得很熟悉吧。举凡拿着锅碗瓢盆“下厨”，或者手持积木当成手机“通话”，更甚者偷偷爬上电脑桌，敲敲打打键盘“上网”，这些成人日常生活中重要的大事，都会一一出现在幼儿的自发性游戏，或更准确的说，“探索”中。

孩子会自发寻找书写规则

所以，在成人论断该不该让幼儿学写字时，必须先了解“写字”的学习动机，是来自内在的，是一种想要适应和掌控环境的需要。需求的动机，没有对错。所以重点不在该不成都治疗癫痫病哪家医院很好该让幼儿学写字，而在鼓励幼儿“写”什么或探索什么?

你只要花几天的时间，汇集一下幼儿的自发书写作品，你一定会惊喜的发现：原来，孩子真的在学写字。他写的作品不是鬼画符，也不是乱写的，每一张作品里，都可以看见他主动探索语文(包括成都治疗癫痫病的医院母语和外语学习)的痕迹!

幼兒的學習，不是只有模仿。他們有本事，能從復雜的現象中，歸納出使用規則，例如，語法、字形結構等等，雖然這些暫時的“規則”，與成人的不完全相同，但仔細分析起來，幼兒的“規則”卻也抓住了特有文字系統里的特質。然后隨著經驗的累積和學習技巧的增加，不但兒童的文字規則會愈來愈趨向成熟，也為日后正式的書寫學習奠定穩固的根基。

幼儿在环境中不仅在学习有形的东西，也在学习抽象的东西;他不仅探索生活中的实用技术，也在探索文化中的各项知识。所以简化论断“孩子不到六岁，学写字不利于发育”，不但易让家长误认为“写字”的学习，只是写汉字或注音符号，而忽略了幼儿主动探索写字动作和文字常识上的各种努力和成就。

知识和能力的学习，是累积来的成果，而非一蹴即成的。